Aprende, comparte y crece juntos en tu aula digital

Domina el Arte de Contar Noticias

Piensa en una redacción urgente: una noticia que llega justo antes del cierre, y el editor te pide un lead que atrape, que no deje escapar al lector. Pero aquí está el detalle: no se trata solo de escribir bien. No basta con entender las reglas clásicas del periodismo ni con repetir fórmulas que "funcionan". Es algo más visceral, más intuitivo. ¿Cómo encuentras ese ángulo que nadie más vio? ¿Cómo logras que, en esos primeros segundos, el lector sienta que no puede mirar hacia otro lado? Este enfoque no es solo teoría: es aprender a mirar el lead como una herramienta viva, moldeable, que cambia dependiendo de lo que está en juego. Me acuerdo de un periodista que me contó cómo un lead que escribió sobre una inundación terminó siendo la pieza clave para que su comunidad entendiera la magnitud del desastre. No era solo información; era conexión. Y aquí está lo interesante: no es que cambies solo cómo escribes, es que cambia cómo piensas. Empiezas a leer noticias de otra manera, como si desarmaras el reloj para entender cómo funciona. Te preguntas por qué un lead te atrapó mientras otro te dejó indiferente. Descubres que, más que reglas, hay decisiones: qué ignorar, qué destacar, cómo jugar con el ritmo y la pausa. ¿Es un lead directo o uno que insinúa algo más profundo? Todo depende del contexto, del público, de lo que quieres provocar. Al final, no se trata solo de escribir leads efectivos; se trata de transformar tu mirada, de entender que cada palabra en ese primer párrafo puede ser una chispa, una detonación o, a veces, un silencio que habla. ¿Te lo habías planteado así?

Aprender a escribir leads en textos periodísticos en español puede sentirse como un viaje lleno de altibajos. Al principio, los estudiantes se enfrentan a la pregunta básica: ¿cómo capturar todo en una sola frase? Es ahí donde surge la frustración—ese momento en el que una idea parece demasiado amplia o, por el contrario, queda reducida a un título aburrido. Una alumna, por ejemplo, podría pasar quince minutos escribiendo: "El gobierno anuncia nuevas medidas económicas" y luego darse cuenta de que no dice absolutamente nada nuevo. Pero, ¿cómo se encuentra el equilibrio entre lo informativo y lo atractivo? Esa búsqueda, a veces agotadora, define la primera etapa del aprendizaje. Más adelante, cuando ya dominan lo básico, aparece un desafío más sutil: el tono. No es lo mismo escribir para un periódico digital que para una revista de investigación. Los estudiantes suelen toparse con escenarios inesperados, como tener que adaptar un lead en tiempo récord porque una noticia cambió justo antes de enviarla a edición. Es un ejercicio de flexibilidad mental que pocos anticipan al inicio. Pero lo curioso es que, en esos momentos de presión, muchos descubren algo: escribir bajo límites estrictos—de tiempo o de palabras—puede ser extrañamente satisfactorio.